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原标题：教育部：不得强行要求学生每天上网“打卡”
近期，部分地方陆续开始了网上“停课不停学”工作，引发诸多关注。为此，教育部有关负责人在答记者问时表示，不得强行要求学生每天上网“打卡”，同时，要制止强行要求所有教师进行录播的现象，防止增加学生和老师不必要的负担。
对小学低年级上网学习不作统一硬性要求
教育部有关负责人表示，各地要区别不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，合理选择学习资源。对上网学习的要求，可借鉴一些地方好的做法，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。严禁幼儿园开展网上教学活动。
制止强行要求所有教师进行录播的现象
同时，教育部有关负责人还表示，开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。要充分利用好国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，确有需要的，可由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，作为必要补充，共享优质资源。各地要针对网上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。
“停课不停学”不单纯指网上上课
如何准确把握“停课不停学”的学习内容和学习方式?教育部有关负责人表示，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习。
该负责人介绍，一些地方开通网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。实际上，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合;认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，也可以多读一些经典名著名篇。
防止以居家学习完全代替学校课堂教学
此外，教育部强调，要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要认真对学生居家学习情况进行摸底，有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学;对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。
有针对性地指导“错峰”登录上网
确保网络正常运行是保障网上教学的基本前提。由于我国中小学生人数众多，各地网络基础条件差异较大，在延期开学的同一时间段内集中上网学习，出现了网络拥堵。教育部要求各地要加大与工信部门及网络运行企业的协调力度。要根据当地网络情况、服务能力、学生分布等做好分析研判，有针对性地指导“错峰”登录上网。
规范校外培训机构线上培训行为
对于如何规范当前校外培训机构的培训行为，教育部再次强调，必须根据各地要求，停止线下培训行为，不得擅自提前开课形成学生聚集，严防疫情扩散。要规范线上培训行为，对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以严肃查处。(总台央视记者 潘虹旭)
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来源：教育部官方微信
原标题：教育部发文，疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作
据教育部官方微信消息，针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，日前，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。
《指导意见》指出，各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。
《指导意见》明确提出9项工作任务。
一是面向全国高校免费开放全部优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源。截至2月2日，教育部组织22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。
二是立即制定疫情防控期间在线教学实施方案，提高教学效率、保证教学质量、完成教学任务。高校要合理调整、统筹安排春季学期与秋季学期课程教学计划。当前暂停所有寒假社会实践。
三是保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。要公布课程资源质量要求、在线教学课堂纪律和考试纪律要求、学生学习评价措施等管理措施。引导教师开展线上教学活动，进行学习考核。与课程平台建立教学质量保障联动机制，了解学生在线学习情况。鼓励和支持有条件的高校，加快研发一批有特色、代表性强、数量充足的在线试题。
四是发挥“国家精品在线开放课程”示范引领作用，课程负责人和团队要上线提供全程教学服务，带动全国慕课教师团队开展线上教学服务。
五是全天候开放国家虚拟仿真实验教学项目共享平台，免费提供2000余门虚拟仿真实验课程资源。
六是倡导社会力量举办的在线课程平台免费提供优质课程资源，为高校制定丰富多样的在线教学解决方案，支持教师利用慕课等在线教学资源自主开展在线教学，鼓励开展网上在线教学培训。
七是继续组织在线教育机构研发多样化在线教学解决方案，为高校选择资源和技术服务提供便利。
八是发挥专家组织指导、整合、协调作用。教育部高等学校教学指导委员会要整合名校名师名企力量，推动快速上线一批前期有工作基础的优质慕课和实验课程。慕课联盟联席会要与高校有组织地开展多种形式协同教学。
九是加强疫情防控知识宣传，鼓励慕课平台开设有关流行病学、传染病学的慕课专题，提高大学生及社会公众的科学防控能力。
《指导意见》要求，高校要将慕课教师以及承担教学任务的所有任课教师线上教学计入教学工作量。引导学生在疫情防控期间积极选修线上优质课程，增加学生自主学习时间，强化在线学习过程和多元考核评价的质量要求。制定在线课程学习学分互认与转化政策，保障学生学业不受疫情影响。
《指导意见》强调，高校要择优选取符合本校实际、与网络环境条件相匹配的方案，与课程平台密切配合、规范管理，强化对课程内容、教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障在线教学安全平稳运行。
《指导意见》同步发布了22家在线课程平台在疫情防控期间支持高校在线教学服务方案信息。
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北京时间23日消息，韩国统计厅22日发布的一份统计数据显示，以2018年为准，韩国工薪族的平均月薪为297万韩元（约合人民币1.7万元），较前一年增加10万韩元。
具体来看，月薪在150-250万韩元的比重达28.9%，不及85万韩元占16.3%，250-350万韩元占15.4%，85-150万韩元占11.2%。按经合组织（OECD）标准，月均收入不到中位数一半的“贫困工薪族”占20.4%，同比减少0.4个百分点。
从男女性别来看，男性工薪族月均收入为347万韩元，同比增长2.7%，女性工薪族月均收入为225万韩元，同比增长5.5%。女性工薪族收入仅为男性的64.8%。
从年龄来看，40-49岁工薪族的月均收入最多，为365万韩元，其后依次为50-59岁（341万）、30-39岁（322万）、20-29岁（206万）、60-69岁（202万）和19岁以下（78万）。
韩国统计厅分析认为，受最低时薪上调的影响，女性、20岁以下和60岁以上等低收入群体的月薪增幅较大，而女性是否中断职业生涯对男女收入差距有较大影响。
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网易汽车2月4日报道 近日，海外媒体发布了一组新一代梅赛德斯-奔驰C级(代号W206)的谍照，从图中可以看到路试的测试车已经采用了接近量产的车身和灯组进行伪装。新一代奔驰C级有望在2020年11月举办的洛杉矶车展上进行首发，不过有业内人士预测，新车要等到2021年才会正式发布。
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新一代梅赛德斯-奔驰C级的整体线条在本次曝光的谍照中得到了非常清晰的展现，可以看出测试车采用了立标格栅设计，同时预计大灯组采用矩阵式LED光源配合LED日间行车灯的组合设计，前包围两侧增加运动化造型设计，预计设计风格将与新一代S级相似。
从车侧来看，新车的短前悬设计让整个车身看起来非常运动，不过侧面门把手采用了传统式设计，而非新一代S级上应用的隐藏式门把手。本次曝光的尾部灯组能够很清晰的看出采用了三横LED光带，其中最下方为转向灯组。此外，根据曝光的谍照我们可以预测，新车或将采用隐藏式排气设计。
新一代奔驰C级基于MRA2后驱平台打造，相比老款，新车内饰设计将进行大幅变化，中控台采用大尺寸触控屏幕设计，下方为相似的触控操作界面。这种设计在新一代奔驰S级上率先采用，而后出现在新一代奔驰C级上。虽然目前不少人对这一设计持保留态度，但随着新一代S级发布，届时全新的MBUX信息娱乐系统也会发布，我们就会了解奔驰为何采用这种全新的家族化内饰设计思路。
动力方面，我们推测在MRA2平台之上，新一代奔驰C级将拥有直列四缸和直列六缸发动机与48V系统组成的轻混动动力总成。
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传统文化、中国元素借助科技与创意的翅膀，助力中国文化加速“出海”，影响力与口碑不断提升
在刚刚过去的2019年，不少国产文化产品走出国门。《流浪地球》《陈情令》等原创文学作品改编的影视剧在海外广受欢迎，视频博主李子柒通过展示中国田园式“慢生活”在全球收获粉丝……传统文化、中国元素借助科技与创意的翅膀，助力中国文化加速“出海”，影响力与口碑不断提升。
移动互联网时代，跨文化传播的“IP化”特色愈发突出。也就是说，具有高辨识度、自带流量等特质的文化符号已成为不同文化产品之间的连接方式。一些互联网企业在海外积极开展影视、动漫、游戏等多元形态的文化产品推介，放大相关文化符号的影响力。据调查，网络文学已成为文化出海最大的IP来源。随着“新文创”概念的提出，以文化符号构建为特征的生产方式，目前已成为各领域文化产品走出国门的重要特点。
民族的也是世界的。中国元素是文化出海不可缺少的“基因”。5000多年历史，中华民族创造了博大精深的文化。在走出国门的文艺作品中，除了入围“全球热度TOP50电视剧”榜单的古装影视剧，反映当代中国年轻人生活的现代都市剧也颇受欢迎。这些题材新颖、内容优质的文化产品，并没有因为表现中国元素而让外国受众难以理解，相反，恰恰是因为在保证国际视野的同时讲好中国故事，这些作品才受到了各国观众尤其是年轻群体的青睐。
在这一过程中，不少互联网企业与平台发挥了积极的作用。在市场、政策与技术等红利的作用下，相关企业积极打造具有广泛影响力的中国文化符号，积极开拓更自主的传播渠道，推出海外客户端，凭借资金投入、大数据分析和生态化运营推动文化产品整体实力提升。正是从“借船出海”到“造船出海”的转变，使得相关平台可以精细化耕耘特定市场，挖掘并满足目标市场需求，培养稳定的海外受众，让文化市场更成熟，让讲述中国故事的传播渠道更顺畅。
当前，如何通过文化产品反映中国的时代变革，推动更多优秀作品在海外落地，仍然是文化“走出去”的重要使命。讲好中国故事不能流于程式化，要因地制宜，尊重相关国家的文化传统、受众习惯。此外，科技与文化应进一步融合，推动文化符号产业化发展，寻找中国故事的国际表达。在构建网络空间命运共同体的语境下，互联网企业、内容生产者等应继续弘扬时代精神，打造中国文化符号;科研院所应加快文化科技成果转化;相关部门应加强对出海企业的扶持力度和规范监管……各方携手，形成文化产业高质量发展的合力，方能在经济全球化大潮中让中国文化走得更远、深入人心。
